El podcast en las aulas

Las tecnologías de la información avanzan en el ámbito pedagógico y, frente a este hecho, las nuevas narrativas digitales se convierten en una herramienta que aporta beneficios en muchas áreas de la enseñanza.

El podcast educativo complementa y refuerza el proceso pedagógico de enseñanza-aprendizaje, con potencialidades sonoras que radican en la posibilidad de repetir la escucha, la descarga a demanda en cualquier dispositivo, la gratuidad del servicio, el fácil acceso a las plataformas de producción y distribución y la segmentación de contenido y audiencia.

Esta herramienta digital puede ser utilizada por docentes para transmitir un conocimiento, para realizar un ejercicio o como instancia de evaluación; y también puede utilizarse por estudiantes, como una herramienta para construir su marca profesional mientras atraviesa su tramo académico. En este sentido, estudiantes y docentes se convierten en agentes activos de producción y consumo de contenido digital pedagógico y profesional.

Producir un podcast involucra diferentes roles, desde la elección del tema hasta la difusión, la producción sonora desarrolla talentos y habilidades tales como: investigación y redacción del guión, lectura en voz alta para grabar las voces, criterio para la edición del audio, habilidades digitales para la divulgación en plataformas, creatividad en el diseño de la portada y nociones de comunicación para la difusión en redes. Cabe aclarar que una producción sonora llega al aula para reforzar y complementar el proceso pedagógico y no para sustituir la lectura o la escritura de textos.

La producción de un podcast puede realizarse desde cualquier dispositivo, si bien es cierto que un estudio de grabación profesional mejora sustancialmente la calidad del producto, los ejercicios que el docente proponga en el aula pueden realizarse desde los celulares de cada estudiante. Y estos ejercicios también pueden alcanzar los objetivos planteados por el docente: entender un concepto, conocer sobre un tema, investigar sobre una historia, desarrollar la lectoescritura, estructurar una entrevista o investigación, trabajar en equipo, difundir un tema, etc.

Ahora bien, si bien es cierto que el acceso a dispositivos tecnológicos, aplicaciones y plataformas digitales, etc, es de fácil acceso y en su mayoría de acceso gratuito, también es cierto que la señal de internet no siempre es gratuita y eso dificulta el proceso de producción. Esta realidad deja por fuera a muchos docentes y estudiantes, por eso, es deber de aquellos que pueden acceder a la producción, dar voz a aquellos que no la tienen. 

Queda mucho camino por recorrer, pero es cierto que con un podcast podemos tender puentes de creatividad y entendimiento. Con un podcast se pueden imaginar otros modos de transitar una clase, se flexibiliza el espacio de enseñanza y es una narrativa a la que se puede recurrir una y otra vez, proporcionando una continuidad que refuerza el proceso de aprendizaje. Docentes y estudiantes se convierten así en prosumidores, es decir, en productores y consumidores de contenido digital que debe tender siempre a la profesionalización, el respeto y la inclusión.

María Luisa Braña. 2024